L´école secondaire : plan de cours 3
Cours pour le secondaire, leçon 3 : Comprendre la consommation de substances : choix, stigmatisation et soutien
Les élèves exploreront le spectre de la consommation de substances et examineront les raisons pour lesquelles les adolescents peuvent commencer à en consommer. Ils et elles apprendront ce qu'est la dépendance, examineront l'impact de la stigmatisation sur l'expérience des personnes qui consomment des substances et identifieront les aides et les ressources disponibles pour les personnes touchées.
Cette leçon est conforme aux résultats d'apprentissage suivants du programme d'études secondaires en santé de Terre-Neuve-et-Labrador :
Éducation sur les médicaments
- Identifier et analyser les effets de la consommation de substances psychoactive s sur la santé et le bien-être.
- Démontrer une compréhension du spectre de la consommation de substances psychoactives, y compris les modes de consommation, la dépendance et le rétablissement.
- Analyser les facteurs sociaux, personnels et environnementaux qui influencent les raisons pour lesquelles les jeunes peuvent commencer à consommer des substances psychoactives, y compris les facteurs de protection et les facteurs de risque.
- Expliquer comment la stigmatisation affecte les individus, les familles et les communautés, et évaluer son impact sur la recherche d'aide et l'accès au soutien.
- Reconnaître l'importance de la recherche d'aide et explorer les soutiens disponibles pour les personnes confrontées à des problèmes de consommation de substances.
- Démontrer des compétences en matière de prise de décision et de fixation d'objectifs qui favorisent la santé mentale, le bien-être et des choix plus sécuritaires.
Bien-être émotionnel et social
- Faire preuve de connaissances, de compétences et de comportements liés à la prise de décisions en matière de santé.
Technologie et communications
- Utiliser les technologies de l'information pour accéder à des informations sur la consommation de substances, les présenter et les communiquer.
Santé et sécurité environnementales
- Faire preuve de compétences et de comportements qui améliorent la sécurité personnelle, la sécurité des autres et la protection de l'environnement.
Activités pédagogiques
Les activités suivantes sont conçues pour accompagner cette leçon et aider à renforcer les concepts clés. Certaines activités sont disponibles en plusieurs formats afin d'offrir une certaine flexibilité et de s'adapter aux préférences des enseignant.e.s ou des élèves. Notez que les plans de cours et les activités pour le secondaire sont seulement disponibles en anglais pour le moment.
- Activité d'apprentissage 1 : Spectre de la consommation de substances
- Infographies : Spectre de la consommation de substances, troubles liés à la consommation de substances
Les élèves, les enseignants et les enseignantes peuvent trouver utile de se référer aux infographies suivantes lorsqu'ils et elles travaillent sur cette activité d'apprentissage.
- Introduction : Activité sur le spectre de la consommation de substances
Dans cette activité basée sur des situations, les enseignants et les enseignantes évalueront les connaissance s des élèves sur le spectre de la consommation de substances.
- Pré-activité : vocabulaire lié à la consommation de substances
Les enseignants et les enseignantes peuvent choisir entre deux activités de vocabulaire, des mots croisés ou des mots mélangés, pour présenter les termes clés liés à la consommation de substances et au spectre de la consommation de substances.
- Activité d'exploration : L'histoire de Malik, Billie et Zion
Dans cette activité, les élèves explorent le spectre de la consommation de substances en lisant une étude de cas sur trois amis, Malik, Billie et Zion,et en examinant les différents comportements, choix et expériences qui reflètent les différents points du spectre.
- Partage et réflexion : comprendre le spectre de la consommation de substances
Les élèves réfléchissent à des situations réelles dans lesquelles ils ont observé ou vécu différents points du spectre de la consommation de substances.
- Activité d'apprentissage 2 : Pourquoi est-ce que les adolescents et adolescentes commencent à consommer des substances?
- Infographies : Facteurs influençant la prise de décision, facteurs de protection et facteurs de risque liés à la consommation de substances
Les élèves, les enseignants et les enseignantes peuvent trouver utile de se référer aux infographies suivantes lorsqu'ils et elles travaillent sur cette activité d'apprentissage.
- Introduction : Explorer les influences sur les décisions relatives à la consommation de substances
Les élèves explorent les facteurs qui peuvent influencer les décisions des adolescents et adolescentes en matière de consommation de substances et découvrent les principaux facteurs de risque et de protection.
- Activité d'exploration : Témoignages d'expériences vécues
Les élèves découvrent des témoignages authentiques de personnes ayant vécu ou vivant actuellement cette expérience, ce qui leur permet d'acquérir une compréhension significative des perspectives et des expériences réelles liées à la consommation de substances.
Partie 1 : L'histoire de Darcy : le point de vue d'un parent sur le parcours de Raine en matière de consommation de substances (modèle pour l'enseignant et l’enseignante)
Partie 2 : Le parcours de Lowen : comprendre les réalités de la consommation de substances
- Témoignages : guide de discussion pour les enseignants et les enseignantes
Fournit des conseils aux enseignants et enseignantes pour cette activité.
- Partage et réflexion : qu'est-ce qui influence mes décisions?
Les élèves réfléchissent aux facteurs et aux influences protectrices qui façonnent leurs décisions, en particulier celles liées à la consommation de substances, et expriment leurs idées de manière créative.
- Activité d'apprentissage 3 : Qu'est-ce que la dépendance?
- Infographies : Troubles liés à la consommation de substances, facteurs de protection et de risque liés à la consommation de substances, promotion des facteurs de protection pour les jeunes
Les élèves, les enseignants et les enseignantes peuvent trouver utile de se référer aux infographies suivantes lorsqu'ils et elles travaillent sur cette activité d'apprentissage.
- Introduction
Les élèves regarderont les vidéos suivantes pour explorer le concept de dépendance et de trouble lié à la consommation de substances, y compris la manière dont les drogues affectent le système de récompense du cerveau.
- Avant l'activité : adolescents, développement du cerveau, consommation de substances et santé mentale
Les élèves regardent une courte vidéo sur les effets de la consommation de substances psychoactives sur le cerveau, puis réalisent une activité « Réalité-Fiction-Solution » pour renforcer leur apprentissage.
- Activité d'exploration : Témoignage – L'expérience de Katie avec la consommation de substances psychoactives
Les élèves explorent une histoire vraie mettant en lumière l'expérience de Katie en matière de consommation de substances et de troubles liés à la consommation de substances.
- Témoignages : guide de discussion pour les enseignants et les enseignantes
Fournit des conseils aux enseignants et enseignantes pour cette activité.
- Partage et réflexion : qu'est-ce qui influence mes décisions?
Les élèves réfléchissent à ce qu'ils et elles ont appris sur la consommation précoce de substances et les troubles liés à la consommation de substances.
- Activité d'apprentissage 4 : Stigmatisation
- Infographies : Stigmatisation, consommation de substances par les aidants et les aidantes ainsi que les facteurs de protection et de risque liés à la consommation de substances
Les élèves, les enseignants et les enseignantes peuvent trouver utile de se référer aux infographies suivantes lorsqu'ils et elles travaillent sur cette activité d'apprentissage.
- Introduction à la stigmatisation
Les élèves explorent ce qu'est la stigmatisation et comment elle affecte les personnes qui consomment des substances, en regardant d'abord une vidéo, puis en réalisant une activité sur la stigmatisation intitulée « Mythes et réalités ».
- Activité préalable : activité « Changer le langage »
Cette vidéo souligne l'importance des mots et explique pourquoi il est important d'éviter le langage qui crée une stigmatisation négative.
- Activité d'exploration : Témoignage d'expérience vécue – L'histoire d'Adair : Comprendre l'impact de la stigmatisation
Les élèves explorent un témoignage d'expérience vécue montrant comment la stigmatisation peut influencer la consommation de substances et les décisions que les gens prennent à ce sujet.
- Témoignages : guide de discussion pour les enseignants et les enseignantes
Fournit des conseils aux enseignants et enseignantes pour cette activité.
- Partage et réflexion : briser la stigmatisation liée à la consommation de substances
Les élèves réfléchissent à ce qu'ils ont appris sur la stigmatisation et la consommation de substances à travers une activité créative de leur choix : écriture, art ou réflexion personnelle.
- Activité d'apprentissage 5 : comment demander de l'aide (Soutien en cas de trouble lié à la consommation de substances)
- Infographies : Stigmatisation, facteurs de protection et de risque liés à la consommation de substances, spectre de la consommation de substances, trouble lié à la consommation de substances et réduction des risques
Les élèves, les enseignants et les enseignantes peuvent trouver utile de se référer aux infographies suivantes lorsqu'ils et elles travaillent sur cette activité d'apprentissage.
- Activité d'exploration : créer un guide « Tendre la main »
Les élèves conçoivent un guide ou une affiche d'une page pour aider les jeunes à reconnaître quand quelqu'un peut avoir besoin d'aide, comment lui tendre la main en toute sécurité et où trouver de l'aide.
- Partage et réflexion : carte des cercles de soutien
Les élèves créent une carte identifiant leur réseau de soutien personnel, montrant les différents niveaux de soutien, des relations proches aux ressources scolaires et communautaires.
Ces ressources peuvent aider à soutenir la mise en œuvre du plan de cours et des activités d'apprentissage :
Matériel éducatif
Les supports pédagogiques pertinents pour cette leçon sont mentionnés tout au long du plan de cours ; d'autres supports sont disponibles ici.
Aperçus sur les substances
Les aperçus pertinents sont mentionnés dans le plan de cours ; d'autres sont disponibles ici.