6e année
Aperçu
Le programme DECYDE pour la 6e année comprend trois plans de cours, comportant chacun plusieurs activités. Chaque cours contient un plan détaillé, des activités interactives, des guides de discussion pour les enseignant.es et du matériel supplémentaire. Les cours peuvent être enseignés dans l'ordre ou utilisés individuellement en fonction des besoins de votre classe.
Leçon 6.1 : Comprendre les substances : comprendre les drogues et leurs effets
Les élèves découvriront les différentes catégories de substances et leurs effets sur le corps. Ils ou elles acquerront également des compétences leur permettant de prendre des décisions plus sécuritaires et plus éclairées concernant la consommation de substances.
Leçon 6.2 : Impact de la consommation de substances sur la croissance et le développement
Les élèves découvriront les cinq dimensions du bien-être, le spectre de la consommation de substances et les facteurs qui influent sur l'intoxication. Ils et elles exploreront également les effets à long terme des drogues sur la santé et le bien-être en général.
Leçon 6.3 : Impact du tabagisme et du vapotage sur la santé et la société
Les élèves apprendront comment le tabagisme et le vapotage affectent la santé, l'environnement et la société, et comment les entreprises ciblent les jeunes à travers le marketing.
Reportez-vous aux informations suivantes pour vous aider à enseigner les leçons:
Glossaire sur la santé mentale et la consommation de substances psychoactives
Il fournit des définitions qui favorisent un dialogue éclairé et respectueux en classe et dans d'autres environnements d'apprentissage.
Matériel éducatif
Il comprend des informations concises et accessibles destinées aux éducateurs et éducatrices sur des sujets clés liés à la consommation de substances, à la santé mentale, au bien-être et à l'éducation à la santé axée sur les compétences. Les ressources pertinentes applicables à chaque plan de cours sont référencées tout au long du document.
Aperçus sur les substances
Ils offrent des aperçus concis et accessibles sur diverses substances. Chaque aperçu décrit la substance, son utilisation, ses effets potentiels, les cas dans lesquels il faut appeler les secours et les stratégies pour rester en sécurité. Les aperçus pertinents pour les plans de cours sont référencés tout au long du document.
Quelques ressources pertinentes :
Éducation à la santé axée sur les compétences (SBHE)
Cette approche est utilisée tout au long des plans de cours afin de permettre aux élèves d'acquérir des compétences qui favorisent et protègent leur santé et leur bien-être.
Le modèle de prise de décision FACE
Il est utilisé pour guider les élèves dans leurs réponses aux scénarios proposés dans les plans de cours.
Réduction des risques
Elle fournit aux élèves les connaissances et les compétences pratiques nécessaires pour faire des choix plus sécuritaires et plus éclairés. Cette approche met l'accent sur la réduction des risques et des conséquences négatives de la consommation de substances, plutôt que de se concentrer uniquement sur l'abstinence.
Neurodiversité
La neurodiversité peut impliquer une vulnérabilité accrue qui peut influencer la manière dont les élèves interagissent avec les substances. Les éducateurs et éducatrices peuvent soutenir les élèves neurodivers en utilisant des approches inclusives, basées sur les points forts, qui favorisent la compréhension, la sécurité et la participation aux leçons DECYDE.
Stigmatisation
La stigmatisation et le jugement liés à la consommation de substances peuvent avoir un impact négatif sur les jeunes, les empêchant de demander de l'aide ou de faire des choix plus sécuritaires. Les éducateurs et éducatrices jouent un rôle important en utilisant des approches sans jugements et un langage à la première personne afin de favoriser un environnement favorable qui encourage les conversations ouvertes et la recherche d'aide.
Pratiques tenant compte des traumatismes (TIP)
Les TIP sont une approche axée sur la force qui reconnaît l'impact des traumatismes et aide à rétablir la sécurité, le contrôle et l'autonomie. Les éducateurs et éducatrices doivent intégrer activement ces principes dans leur enseignement afin de créer des environnements d'apprentissage sécuritaires, favorables et stimulants.
